четверг, 15 ноября 2012 г.
суббота, 10 ноября 2012 г.
вторник, 6 ноября 2012 г.
Модуль 1. Теоретические аспекты педагогического проектирования
Теоретические аспекты педагогического проектирования
Практическое занятие
1.
Тема: Анализ видов учебной
деятельности.
Цель: представить содержание разных видов учебной
деятельности учащихся по предмету.
Задание 1. Описать содержание
учебной деятельности учащихся по предмету: учебное исследование, работа с
информационными источниками, с компьютером, учебная игра, передача информации
(процесс коммуникации).
Указание к выполнению задания. Пример классификации Е.В.
Оспенниковой видов учебной деятельности по физике:
Учебное исследование
1.
Выполнение опытов
(наблюдений, экспериментов) – сбор научных фактов.
2.
Эмпирическая
систематизация научных фактов.
3.
Обобщение научных
фактов – выявление эмпирических закономерностей.
4.
Эмпирическое
объяснение и предсказание явлений природы (решение качественных и
количественных задач на основе эмпирических законов).
5.
Элементы теоретического исследования:
6.
Анализ эмпирического
базиса теории (элементы),
7. Теоретическое
моделирование (в частности, выдвижение гипотез, мысленный эксперимент),
8.
Теоретическое
объяснение и предсказание явлений природы (в основном качественный уровень).
Практическое занятие 2.
Тема: Понятия
педагогического проектирования.
Цель: сформировать представления о понятийном аппарате
курса.
Задание 1. Составьте
структурно-логическую схему понятий «проект», «проектирование», «проектная
деятельность» применительно к педагогическому контексту. Воспользуйтесь для
выполнения этого задания словарями и возможностями Интернет-поиска.
Задание 2. Дайте сравнительный
анализ преимуществ и трудностей, с которыми может встретиться педагог,
организующий проектную деятельность в группе, в коллективе, в сети.
Указание к выполнению заданий. Результаты выполнения заданий представьте в личном
блоге и сделайте краткий комментарий на блоге «Дидактическое пространство
дисциплины».
среда, 31 октября 2012 г.
Задание 12.09.2012
- аннотированный
глоссарий по педагогике
- блок-схема или
граф понятий: педагогика, дидактика и прочее
- граф или
ментальная карта дидактической системы
среда, 24 октября 2012 г.
Образовательная коммуникация в ИОС в деятельностном аспекте
Модуль 1. Образовательная коммуникация в ИОС
в деятельностном аспекте
Практическое занятие 1.
Тема: Психолого-дидактические основы обучения
Цель: сформировать представления о понятийном аппарате
курса.
Задание 1. Проанализируйте базовые психические функции как
предпосылки учения и результаты представьте в графическом виде (Ментальная
карта, граф и т.д.)
Задание 2. Составьте структурно-логическую схему понятий
«дидактическая система», «информационная образовательная среда»,
«образовательные коммуникации». Воспользуйтесь для выполнения этого задания
словарями и возможностями Интернет-поиска.
Задание 3. Дайте сравнительный анализ преимуществ и
трудностей, с которыми может
встретиться педагог, организующий проектную деятельность в группе, в
коллективе, в сети.
Указание
к выполнению задания. Воспользуйтесь учебный
мультимедиа комплекс по дидактике и технологиям электронного обучения [Электронный
ресурс]. URL: http://cnit.mpei.ac.ru/textbook/00_00_00_01.htm
Голосование!
Конкурс городов России «Город без сирот»
«Каждому ребенку - теплый дом!»
Организаторы
конкурса - Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, и
Ассоциация малых и средних городов России. Цель конкурса – профилактика
социального сиротства, максимально возможное семейное устройство и улучшение
условий жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)